Reflecindo sobre o desevolvimento da Bebé aos 14 meses

Hoje dei-me conta que a Bebé aos 14 meses já possui dentro de si o conceito de tantas coisas, entre elas estão as flores. Identifica as flores entre várias formas e cores, no jardim, nos livros, na televisão. Franze o nariz e inspira sempre que vê uma flor.

Agora vejo que nem sequer é preciso conseguir falar para apreciar a beleza das flores...

Isto fez-me pensar que o cérebro da Bebé já efectua complexas associações e pensamentos mas como ainda se expressa oralmente de forma rudimentar; é fácil não ver a complexidade do pensamento que na verdade já possui.

Há muito de biológico (inato) no desenvolvimento. Talvez seja um pouco como semear uma flor; desde que a reguemos, lhe demos em terra fértil, luminosidade e temperatura adequadas e a protejamos das geadas e de outras intempéries; a flor florescerá. Parece que instintivamente os bebés sabem como aprender. Cabe a nós cuidar, amar, proteger, dar um ambiente propício para que a criança germine, crie raiz, caule, folhas, flores e mais tarde frutos.

Cada dia que passa vejo que não só eu quem ensina a Bebé mas é ela que explorando, descobrindo, experimentando me dá a conhecer a inteligência da infância.
Eu sou a jardineira; cabe-me cuidar, pôr e tirar estacas se for preciso, enriquecer o seu solo se necessário, dar-lhe novo ar, novos horizontes mas ensiná-la a crescer, isso não é preciso.

O que queremos para os nossos filhos: criar boas escolas juntos

Enviaram-me o link para um vídeo fantástico que nos leva a reflectir simultaneamente nos nossos papéis enquanto pais e professores.O vídeo encontra-se no blogue de José Matias Alves; um blogue igualmente fantástico.

Não percam! vejam o vídeo em:

http://terrear.blogspot.com/2009/11/fantastica-mensagem-que-devia-ser.html

Actividade motora para crianças de 2 anos: O Monstro das bolas, imaginação de cartão

Esta actividade fez parte de um miniprojecto de estágio intitulado: Um corpo que explora  e que sente.

É muito simples mas pode envolver vários aspectos do desenvolvimento (expressão motora, plástica, dramática).

Basta decorar uma caixa grande de cartão com a ajuda das crianças que poderão pintá-la usando, por exemplo um rolo pequeno de pintura, explorando assim um objecto diferente para pintar e realizando uma pintura a 3 dimensões. Poderá usar-se diferentes técnicas para decorar a caixa além da pintura como colagens ou carimbagem.

As crianças fazem com restos de papéis as pequenas bolas que irão arremessar ao Monstro das Bolas.

Ao nível motor esta actividade envolve a exploração do equílibrio, a coordenação motora, a força, a destreza.

Quando realizei esta actividade durante o estágio apresentei a caixa às crianças inventando uma pequena história afim de apelar à imaginação das crianças para que se envolvessem na actividade. Inventei que era um Monstro, simpático, que tinha uma boca muito grande, que estava sempre com muita fome e que a sua comida preferida era bolinhas de papel, como aquelas que as crianças tinham nas mãos.

Sou vermelho e às pintinhas

Tenho a boca muito grande

Adoro comer bolinhas

Ao almoço, ao jantar e ao lanche!

Perguntei quem queria dar comida aquele monstro e todas as crianças quiseram. Para minha surpresa entraram na história e conversaram com o monstro dizendo-lhe «adeus, até amanhã».

A imaginação é um terreno fértil, especialmente na infância e uma caixa de cartão vira casa, monstro, carro, foguetão num abrir e fechar de olhos; num fechar e abrir de mão...

Actividade de exploração para crianças de 2 anos sobre o vestuário: O báu da roupas

Esta é mais uma actividade de exploração que fez parte o miniprojecto: Um corpo que explora e que sente.

Apresentei às crianças o baú das roupas perguntando-lhes: o que será isto? O que haverá dentro desta caixa? Depois foi retirando uma peça de vestuário de cada vez e perguntei: o que será? Que cor tem? De quem será? Porquê? É grande ou pequeno? Como é que vestimos? Que parte do corpo cobre?..

As peças eram muito diferentes desde pequenas meias de recém-nascido, a calças de homem de tamanho grande afim de permitir às crianças comparar tamanhos e inferir sobre quem poderia vestir aquelas roupas.
Recitei também este texto (do qual desconheço o autor) e fui vestindo as diferentes peças de vestuário assim que eram citadas no texto, transformando-me numa "espécie" de palhaço!

Pelas pernas visto os calções

Pelos braços a camisola

No pescoço ponho um laço

Nas mãos calço as luvas

Nos pés calço os sapatos

E na cabeça ponho um chapéu

Com um lenço limpo o nariz

Nos olhos ponho os óculos

Nas orelhas ponho cerejas

Com a boca dou beijinhos!

No final as crianças puderam experimentar as diferentes roupas do baú . As crianças adoraram experimentar as diferentes roupas e acessórios existente no baú e os usados pelo palhaço; foi um momento de exploração activa, com muito movimento e alegria.

Alguns objectivos da actividade:

- Desenvolver a observação, atenção e o raciocíno lógico-dedutivo das crianças

- Consolidar as noções de tamanho (grande/pequeno)
- Identificar cores
-Explorar, comparar e manipular peças de roupas de diferentes cores, tamanhos, texturas
-Proporcionar um momento de alegria, fantasia e imaginação às crianças
- Apreciar dramatizações simples
- Desenvolver a linguagem oral e a compreensão das crianças
- Explorar o nome das diferentes peças de vestuário e as suas cores
- Desenvolver a autonomia no vestir e calçar
- Divertir-se com os colegas

Actividade sobre alimentação para crianças de 2 anos: Os legumes da sopa

Estas explorações fizeram parte do miniprojecto: Alimentos de todas as cores e de todos os sabores. Começámos por explorar sensorialmente vários legumes que depois usámos para preparar uma sopa para as bonecas da casinha. As crianças puderam cheirar, tocar, provar os diferentes legumes e com eles preparam uma sopa.

Realizámos também um jogo simples em que embrulhámos os legumes explorados em papel de alumínio, colocámo-los todos num saco e depois retirámos cada embrulho do saco, tentando advinhar qual era o legume que estava embrulhado.

Alguns objectivos do jogo dos legumes embrulhados:

Explorar de forma lúdica (através de um jogo) os legumes

Desenvolver a capacidade de observação, atenção e memória visual

Introduzir e desenvolver de forma elementar e concreta os conceitos matemáticos de forma, de tamanho (maior, menor, grande, pequeno), volume

Explorar um material diferente (papel de alumínio: cor, textura, som, ductilidade)

Poema à Creche

Mas afinal na Creche
Não há nada para saber?!
Assim até parece

Que não ajuda a crescer…

A verdade é que na Creche

O que é mais importante

Nem sempre aparece

Para se ver em grande.

Conversar, partilhar, desculpar

Trocar mimos e ternuras

Com autonomia, bons hábitos criar

São as mais importantes aventuras!

(autor desconhecido; poema lido no contexto de uma aula da professora Joana Chélinho)

Resumo dos Princípios gerais da NAYEC

A NAEYC http://www.naeyc.org/; (National Association for the Education of Young Children) apresenta um conjunto de princípios acerca do desenvolvimento e da aprendizagem que são considerados como basilares na fundamentação e orientação de uma prática educativa desenvolvimentalmente adequada para crianças pequenas.

Resolvi partilhá-los porque considero-os bastante pertinentes e porque, à falta de um documento orientador para a Creche no nosso país; é preciso procurar fundamentação em documentos alternativos.

De facto esta lacuna, este vazio de documentação para a Creche no nosso país revela por parte do Governo a pouca importância que é dada à educação de crianças com menos de 3 anos. Mas a educação da criança ocorre desde que nasce e não começa apenas aos 3 anos. Espero que à semelhança do que vem sendo feito noutros paises; Portugal, comece a valorizar a dimensão educativa das crianças com menos de 3 anos; afinal durante essa fase as crianças atravessam um período de desenvolvimento fundamental quer em termos cerebrais, quer físicos, quer afectivos e relacionais que serão as bases do seu desenvolvimento futuro.

Assim, a NAYEC, propõe os seguintes príncipios:

Os DIFERENTES DOMÍNIOS DO DESENVOLVIMENTO físico, emocional, cognitivo, ESTÃO ESTREITAMENTE RELACIONADOS e essa INTER-RELAÇÃO DEVE SER COMPREENDIDA E ACTIVAMENTE EXPLORADA pelos educadores na organização das suas experiências de aprendizagem, tendo em vista o desenvolvimento óptimo da criança em todas as áreas e a possibilidade de ela ESTABELECER CONEXÕES SIGNIFICATIVAS entre vários domínios.

Existe VARIABILIDADE DESENVOLVIMENTAL NAS CRIANÇAS; a sua idade é apenas um indicador da sua maturidade desenvolvimental; o carácter único do padrão de desenvolvimento de cada criança deve ser reconhecido pelo educador e deve basear-se nele para tomar as suas decisões curriculares, tendo em conta a INDIVIDUALIZAÇÃO DAS INTERACÇÕES COM O ADULTO (conceito de adequação desenvolvimental individual).

A criança contribui de forma decisiva para o seu desenvolvimento e aprendizagem, à medida que se esforça para da SIGNIFICADO ÀS EXPERIÊNCIAS DIÁRIAS, NOS DIVERSOS CONTEXTOS ONDE ESTA INSERIDA.

As CRIANÇAS SÃO APRENDIZES ACTIVOS, construindo a sua própria compreensão da realidade com base nas experiências directas físicas e sociais.

O desenvolvimento ocorre de forma previsível com vista a uma COMPLEXIDADE, ORGANIZAÇÃO E INTERNALIZAÇÃO CRESCENTE. A aprendizagem na infância progride do CONHECIMENTO COMPORTAMENTAL PARA O SIMBÓLICO OU REPRESENTACIONAL. Tal implica que as práticas educativas forneçam oportunidades para a criança DESENVOLVER E APROFUNDAR O SEU CONHECIMENTO COMPORTAMENTAL E PROGRESSIVAMENTE ADQUIRIR CONHECIMENTO SIMBÓLICO ATRAVÉS DE OPORTUNIDADES VARIADAS PARA REPRESENTAR AS SUAS EXPERIÊNCIAS.

As experiências precoces têm um efeito cumulativo podendo se repetidas, ter EFEITOS PODEROSOS E DURÁVEIS NO DESENVOLVIMENTO posterior. Existem períodos óptimos para o desenvolvimento.

O desenvolvimento das crianças acontece melhor no CONTEXTO DE UMA COMUNIDADE QUE LHES OFEREÇA SEGURANÇA, AS VALORIZEM, ONDE AS SUAS NECESSIDADES FÍSICAS E PSÍQUICAS ESTÃO ASSEGURADAS.

As crianças REVELAM DIFERENTES MODOS DE CONHECER E DE APRENDER, DEFERENTES MODOS REPRESENTAR O QUE SABEM E CONHECEM.

O JOGO É UM VEÍCULO IMPORTANTE PARA O DESENVOLVIMENTO SOCIAL, EMOCIONAL E COGNITIVO DA CRIANÇA, BEM COMO UM REFLEXO DO SEU DESENVOLVIMENTO

O DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM OCORREM E SÃO INFLUENCIADOS PELOS MÚLTIPLOS CONTEXTOS SOCIAIS E CULTURAIS E PELAS INTERACÇÕES ENTRE ESTES. O educador deve conhecer os diferentes contextos das crianças garantido uma educação com cariz inclusivo e multicultural.

O desenvolvimento ocorre numa sequência relativamente ordenada em que a CONSTRUÇÃO DE COMPETÊNCIAS E CAPACIDADES E O CONHECIMENTO POSTERIOR SE CONSTROEM COM BASE NAS APRENDIZAGENS JÁ REALIZADAS. Os educadores devem considerar o conhecimento relativo ao desenvolvimento como base para preparar ambiente educativo e planificarem OBJECTIVOS REALÍSTICOS E EXPERIÊNCIAS ADEQUADAS.

A primeira pintura da Bebé usando o pincel

Hoje a Bebé experimentou pela primeira vez pintar com um pincel . Usou uma tinta vermelha espessa que fizemos misturando preparado em pó para sumo de morango. Este produto permite obter cores fortes e luminosas (e também muito cheirosas e saborosas!). Além disso tem uma textura granular que proporciona diferentes sensações tácteis . Nós usámos apenas o pó diluído em água mas poderíamos ter juntando farinha para espessar mais a tinta ou adicionar outras substâncias como millet ou massinhas o que diversificaria a experiência mas o que hoje era importante era que a Bebé explorasse o pincel e as suas possibilidades.

Fiquei supreendida com a Bebé pois parecia já ter usado o pincel várias vezes. Puxou para junto de si o recipiente que continha a tinta e começou a pintar mergulhando o pincel sempre que necessitava.

(Parece que herdou lá nos seus genes o meu gosto por pintar com pincel...)

A  Bebé está sempre a supreender-me; vejo agora na prática como é importante oferecer possibilidades aos bebés para experimentar novos objectos e situções. Os bebés aprendem em acção; em interação com as coisas, com as pessoas, nas diferentes situações. É preciso que o mundo à sua volta seja interessante e mutável, ainda que seguro.Assim quanto mais empolgante for o seu mundo maior será o seu interesse em descobrir. No entanto parece-me essencial para a descoberta e para a aprendizagem o bem-estar emocional e a segurança afectiva do bebé pois mais do que todo o resto os bebés precisam de Afecto, compreensão, responsividade, respeito pela sua individualidade e vontade (sim, acredito que devemos respeitar a vontade do bebé; o que é substancialmente diferente de fazer todas as vontades ao bebé).

No final da pintura foi preciso dar banho à boneca que assistiu a tudo e aproveitei para lhe colocármos uma fralda para ver se a Bebé aceita melhor esta rotina pois por vezes é difícil que permaneça quieta os parcos minutos necessários para lhe mudar a fralda! Além disso, o banho e o colocar da fralda na boneca são ocasiões onde a Bebé pode explorar os elementos do corpo; desenvolver a fala, o pensamento simbólico, a afectividade...

Rreflectindo sobre a saudade de Infância

Mal espreita o Sol e nós saímos; parecemos um caracol! Hoje fomos colher folhas de linquidambar (uma àrvore que no Outono adquire cores fantásticas) para fazermos presentes de Natal e entre folhas vermelhas e céu azul vislumbrei um jardim de infância que brilhava como um grande sol amarelo; olhei-o de longe e pareceu-me lindo. Deu-me uma saudade, um aperto no coração; imaginei ser educadora ali, naquele sol amarelo...

Cada vez sinto mais falta desse contacto, desses pequenos seres que me fazem tão feliz...

Espero em breve poder fazer parte de um sistema solar, amarelo como aquele que hoje vi ou de outra cor qualquer; embora hoje seja feliz  sei que posso ser mais feliz quando estiver no meio de crianças.

Tenho mesmo uma enorme saudades de crianças...nem sei bem explicar o que sinto...

É que depois de tantas voltas (apertadas) na minha vida   em que troquei o jardim botânico pelo jardim de infância; sinto que preciso seguir o meu caminho. Enfim, entre estudar e cultivar plantas e ajudar a crescer e a ser felizes crianças; lá vou traçando o meu caminho, ao sabor do tempo, das estações e da vida.

Quando erámos crianças, eu e a minha mana, inventámos uma palavra: saudafu (lembras-te, Candi?) Inventá-mo-la porque não sabíamos como designar as saudades que tínhamos do futuro, do nosso futuro, em que imaginavámos o que poderíamos vir a ser... e foi isso que eu hoje senti ao ver aquele jardim de infância: umas enormes saudades do futuro onde espero ser educadora de infância, no meio de crianças que imagino a sorrir, a chorar, a dançar, a gritar, a dormir,  a correr, a sentar, a experimentar, a desfazer, a partir, a criar, a crescer e a ser...

...Saudafus, saudafus... (mana, tenho muitas saudades tuas...)

Explorando as frutas com crianças de 2 anos: Uma banana... duas bananas! (Miniprojcto: Alimentos de todas as cores e sabores)

Esta actividade que partilho fez parte do meu projecto de estágio e foi uma das actividades que fez mais rir, dançar e brincar as crianças.

Consiste na apresentação e exploração da canção: Uma banana que faz parte do programa Rua Sésamo com o qual eu também cresci.

Nunca esqueci esta divertida canção e por isso esta canção surgiu-me logo na mente quando pensei numa canção ligada à temática da alimentação para explorar com as crianças.

Realizámos também as Meninas bananas com as quais dançávamos enquanto cantávamos a canção.As crianças construiram assim um objecto-brinquedo que ajudou a explorar uma nova canção.

Esta é também uma canção que canto à minha Bebé e que ela adora, talvez devido à mímica associada; aliás a Bebé memorizou um gesto da canção e utiliza-o para designar banana. Na verdade as canções com mímica são muito importantes para as crianças e encerram muitas oportunidades de aprendizagem. Além disso cantar e dançar são actividades tão divertidas que nos ajudam a sorrir, a descontrair, a ser felizes! Dancem, cantem e sorriam sempre pois são das melhores acções para o ser humano.

Actividade: Uma Banana...duas bananas!

Objectivos:

Decorar um objecto tridimensional (em forma de banana) que será usado para introduzir e explorar uma nova canção na actividade seguinte

Fomentar a experimentação e a exploração de diferentes técnicas e de materiais com diversas texturas, cores e brilhos

Desenvolver a motricidade fina

Estimular a coordenação óculo-manual
Desenvolver a imaginação e criatividade

Construir um material que poderá ser usado como objecto lúdico em diferentes actividades: brincadeira livre, jogos dramáticos, acompanhamento de canções, histórias, jogos de psicomotricidade

Introduzir uma nova canção no grupo, relacionada com a temática do projecto

Interpretar as imagens do cartaz, de modo a desenvolver a observação, a discriminação da cor, do tamanho da quantidade

Utilizar de forma lúdica e orientada o objecto decorado na anteriormente

Interpretar a canção e a mímica associada

Estimular o sentido rítmico e auditivo
Discriminar os sons alto/baixo e os ritmos rápido/lento
Desenvolver a linguagem oral (pronuncia e articulação de palavras)
Favorecer a imaginação, a fantasia e o jogo simbólico, divertindo-se com os colegas, participando em grupo numa actividade de canto e dramatização muito simples

Adequar o seu comportamento às indicações da educadora e ao comportamento das outras crianças

Vídeo da canção:

A Linguagem gestual da Bebé

A minha Bebé começou cedo a comunicar connosco. Ainda com poucos meses começou a mexer os lábios, a imitar sons; sempre palrou muito. Desde cedo começou também a parecer perceber o que dizámos mas o que considerei (até hoje) mais curioso foi o facto de comunicar através de gestos. Tem um gesto para chapéu, tem um gesto para não há, para nos chamar para a seguirmos, para pentear, um gesto para banana, para flor, para formiga, para caracol e até para o exaustor da cozinha que usa quando quer que eu o ligue!

A bebé aprendeu  a reproduzir os gestos que associávamos a algumas palavras e expressões sem nós nos darmos conta que fazíamos gestos enquanto falavámos!

Há momentos, enquanto pesquisava sobre o desenvolvimento da linguagem em bebés encontrei um artigo intitulado Falar antes de falar onde precisamente indicam que a comunicação gestual em bebés existe, pode ser estimulada e tem benefícios para o seu desenvolvimento! E existe até um progama, o Baby signs específico para ensinar bebés a comunicar gestualmente com os pais...antes mesmo de falarem!

Afinal a minha bebé descobriu uma forma de comunicar connosco pré-verbal muito importante e cabe a nós potenciar está forma de comunicação. E é tão bom conseguirmos comunicar...mesmo antes de a bebé falar!..

Na verdade isto só confirma a minha convicção de que os bebés são muito mais inteligentes do que aquilo que pode parecer à primeira vista. Por isso custa-me muito a aceitar quando ouço pessoas dizerem que  na Creche "não se faz nada". Ah, faz-se tanto na creche... Faz-me lembrar uma questão colocada pela minha execelente professora Dr.ª Ana Coelho numa das suas aulas: "Quem aprende mais: um bebé ao longo do seu primeiro ano de vida ou vocês ao longo dos quatro anos do curso de Educação de Infância?".

Posso ter aprendido muitas coisas na minha licenciatura mas sem dúvida que a minha Bebé aprendeu muito mais ao longo do seu primeiro ano de vida. Que privilégio o meu poder ter estado sempre ao lado dela e ver, apoiar e partilhar a felicidade que é aprender algo novo todos os dias.

(Quem me dera ser como a minha bebé...)

Deixo o link para o artigo: www.mae.iol.pt/artigo.php?id=949345&div_id=3641;
O link para o progama: http://www.babysigns.com/;
...e um vídeo onde se vê um bebé de 12 meses a comunicar com gestos previamente ensinados

Cartão de Natal simples feito com a Bebé

Ontem aproveitámos o Sol e fomos lá abaixo ao jardim. A Bebé brincou com as folhas vermelhas, fantásticas que haviam pelo chão; arrancou  literalmente a relva verde do chão; apanhou flores amarelas de dente-de-leão que me deu a cheirar; encontrou um caracol e uma abelha, enfim a Natureza é uma fonte de experiências inesgotável com as suas cores, cheiros, sons, texturas, sabores...sem fim...

Aproveitei o passeio e trouxe folhas e pequenos pedaços de ramos de um choupo que o vento tinha quebrado e com a Bebé fizemos este simples postal de Natal.

A Bebé adorou apanhar as pequenas bolinhas (movimento de pinça fina), apertá-las, deitá-las pelo chão, colocá-las dentro de um copo...

Sim, é verdade, os Bébes estão sempre a explorar, a observar, experimentar, a aprender!

Devíamos ser mais como eles e descobrir nas coisas mais simples grandes possibilidades para aprender.

O postal ficou muito simples mas para mim ficou muito especial porque teve o toque da minha pequena filha!

Fica a sugestão para quem apreciar a grandeza das coisas simples e pequenas!  : )