ser professor...

Deixem as crianças ser crianças…

Vanda Furtado Marques: Deixem as crianças ser crianças…

Concordo com cada palavra do que aqui li: urge dar tempo às crianças de serem crianças.

Enclausurados no nosso mundo de adultos com as suas multiexigências arrastamos as crianças na onda avassaladora do stress dos nossos dias...

E onde fica o rir só por rir; o fingir ser um gato e gatinhar por aí, o rodopiar até cair e o saltar no colchão para ver se chego à lua?

É dificil para um adulto subir ao nível de uma criança; olhar para elas, tentar compreendê-las; não lhe toldar o ser...

Na urgência apressada dos dias urge parar por momentos; ver acriança que está diante de nós  e deixa-la ser; ser criança, aquilo que naturalmente é.

 

Barcos de papel ou uma manifestação natural da diversidade

É algo que me fascina sempre: como cada criança ainda que partindo de um protótipo comum (neste caso um barco de papel) consegue criar objectos diferentes.

Há aquelas crianças que precisam acrescentar sempre algo mais: uma vela, dois mastros, remos, tubos de respiração; mas também há aquelas que preferem não acrescentar nada porque consideram o barco eficiente assim...

Como educadora fascina-me esta diversidade criativa das crianças semelhante, em parte, à diversidade da natureza, fruto da imaginação prodigiosa da selecção natural...

É por isso que procuro sempre nas actividades deixar espaço aberto para que a criatividade aflore.

Questiono-me sempre que os relutados finais sejam demasiadamente semelhantes: é que com  certeza não houve espaço para a diversidade inerente a cada criança se manifestar pois...

...O natural é ser diferente.

Verão...

Ensinar é uma honra e um peso, e dos maiores.

"...eu sei que ensinar é uma honra, mas sei também que, a par disso, é um peso, e dos maiores.

A honra é o inefável da profissão. O peso é o trabalho extenuante de todos os dias, para abrir os espíritos à luz da verdade, às emoções do belo, aos sentimentos de uma doce humanidade.

Pois dai-me amor, tal e tanto, que eu possa, sem desfalecimentos, abrir esses espíritos para a luz da verdade, para as emoções do belo, para os sentimentos da doce humanidade.
Fazei com que eu consiga o milagre - que o não há maior - de lapidar brutos diamantes, para que, de si, despeçam todo o fulgor possível; de fazer, da natureza humana, uma obra-prima de curiosidade alerta para todos os segredos do mundo, uma inteligência capaz de ler as relações que ligam as coisas entre si; uma vontade capaz de vencer todas as adversidades; um poder de iniciativa que meta todas as lanças na áfrica das dificuldades; um espírito critico que deite por terra todas as superstições; uma fé que remova todos os obstáculos à realização de um mundo melhor."

 

(retirado de )

Profissão Professor

Esta profissão-professor precisa

de se dizer e de se contar: é

uma maneira de a compreender

em toda a sua complexidade

humana e científica. É que

ser professor obriga a opções

constantes, que cruzam nossa

maneira de ser com a nossa

maneira de ensinar, e que

desvendam na nossa maneira

de ensinar a nossa maneira

de ser.

António Nóvoa

(retirado de )

As palavras acima não me poderiam ter chegado em melhor dia.

A cada dia que passa constato cada vez mais como o que sou aflora no modo como ensino e educo.

Essa íntríseca relação que existe entre o ser que se é e o ser que ensina torna a prpofissão de professor assaz complexa; assaz fascinante; assaz EXIGENTE.

Exigente no rigor cientifico e pedagógico mas também exigente na educação da pessoa que somos.

Acredito que a formação pessoal e social e ética de um professor é ainda mais importante do que as qualidades pedagógicas que, claro, também deve existir.

Rigor na ciência; rigor no método;

rigor extremo nas acções e comportamentos directos com as crianças; sobretudo com as mais pequenas e vulneráveis.

Aprendi com as primaveras / a deixar-me cortar e a voltar sempre inteira.

Cecília Meireles, Desenho (Mar Absoluto e Outros Poemas, 1945)

(Pequeno ser de alma enorme, esta minha doce filha!

Contigo aprendo a renascer a cada manhã e a ter vontade de rir

quando parece impossível sequer sorrir...

Amo-te muito,muito.)

Avaliar com o Coração

A última crónica de Miguel Santos Guerra. Politicamente incorreta. Mas que nos interpela e nos faz pensar. Mesmo na discordância é bom ler e (contra) argumentar.

Me he encontrado en este final de curso con dos casos de docentes, uno de ellos de Universidad, que me han hecho pensar y que, a la vez, me han producido dolor.

Permítaseme decir, antes de continuar, que no se mina la autoridad de los docentes cuestionando su labor sino respaldándola de forma incondicional, aunque sea discutible. No se pierde la autoridad reconociendo los errores sino defendiéndolos a capa y espada.

En los dos casos a los que hago referencia el sufrimiento es el denominador común.

El sufrimiento de los evaluados, claro. Se piensa pocas veces en la esfera del sentimiento.

Se diría que hay máquinas de enseñar y má

quinas de aprender, aparatos para evaluar y aparatos que son evaluados. Y, claro, ni las máquinas ni los aparatos sufren.

Puede existir sufrimiento en la actividad de la evaluación por parte de quien la realiza, claro. Y a ese respecto he de decir que nunca he entendido muy bien a quienes suspenden mucho, pero menos a quienes disfrutan cuando lo hacen. Es como si un cirujano estuviese más contento mientras más cadáveres salen del quirófano. Le consideraría un incompetente y, además, un desalmado.

Y, ¿por qué encierran tanto dolor estos casos? Porque en los dos existe una preocupante actitud de dureza de los respectivos evaluadores.

Los docentes se han mostrado inflexibles en sus decisiones de suspender, a pesar de las demandas de los alumnos, de los colegas y, en un caso, de la familia. Y, además, porque las consecuencias de los resultados acarrean unos daños gravísimos para los evaluados y para sus familias.

Los dos casos claman al cielo. Un alumno que no puede obtener el título de Graduado Escolar porque le falta el aprobado en una sola materia, a pesar de que ha trabajado con esfuerzo e interés en ella y a pesar de que ha hecho avances evidentes (a juicio de otros docentes). Otro alumno que agota las convocatorias y que tiene que ir a examinarse a otra Universidad o dejar de estudiar porque carece de medios y condiciones para desplazarse.

 ¿Por qué solo son malos estudiantes con esos profesores?
Es curioso que sean siempre los mismos. Es decir, que esa actitud de pretendida exigencia, de aparente rigor, de estricta defensa de la justicia, parece ser un atributo exclusivo suyo.

Los demás profesionales parecen ser blandos, condescendientes y poco rigurosos. Es decir, irresponsables.

No sé lo que sucedería si a algunos docentes se les retirase el poder de evaluar. No sé cuántos alumnos y alumnas tendrían si se pudiera acudir a ellos solo por el interés que suscita su enseñanza y por la cercanía que genera su amor a lo que enseñan y a los que enseñan.


Me pregunto cuáles son los motivos que se esconden detrás de esa rigidez: ¿Se consideran más importantes por ser únicos? ¿Piensan que son mejores docentes porque exigen más y mejor que los demás? ¿Se creen más protagonistas porque tienen detrás una cohorte de suplicantes formada por padres, profesores y alumnos? ¿Consideran que con este proceder su asignatura, y por consiguiente ellos mismos, tienen más categoría? ¿Piensan que de esta forma se afianza su autoridad?


 No quiero pensar, por el debido respeto a esos profesionales que, detrás de su comportamiento, se esconde un tipo de actitud malintencionada.
No voy a entrar en el análisis de las prácticas profesionales de estos docentes, pero pienso que no les gustaría que les juzgasen con el mismo rigor, con la misma intransigencia, de la misma forma inapelable. En algunas ocasiones, la calidad de la enseñanza de estos que quieren hacerse pasar por “el hueso de la institución” deja mucho que desear. Cuántas veces producen el efecto secundario en sus alumnos y alumnas de acabar odiando la asignatura y el aprendizaje de por vida.
Justicia no es dar a todos por igual sino dar a cada uno lo que se merece. Al decir esto no estoy abogando por una avaluación sin exigencia, sin cumplimiento de mínimos, sin rigor alguno.

Hay que pensar en el contexto del alumno, en sus circunstancias, en sus capacidades, en su historia, en su proceso de aprendizaje.

Hay posibilidades de hacer tareas complementarias, de proponer nuevos trabajos, de realizar nuevas pruebas por el mismo o por otros evaluadores. Hay investigaciones que muestran que para que haya un mínimo de objetividad en la corrección de ejercicios de ciencias harían falta al menos doce correctores.

Hay que pensar en las consecuencias de una calificación que corta el camino, que rompe los sueños, que cierra el horizonte.
Hay que pensar en los daños que produce una evaluación que se convierte en un juicio inapelable, en una sentencia brutal.

En definitiva,
Se me dirá que el alumno ha tenido tiempo de pensar en todo esto. Claro que sí. No hablo de regalar nada, de bajar el nivel, de aprobar porque sí. Pero, en los casos que comento diré que lo han tenido en cuenta. Que han trabajado, que se han esforzado. Que han hecho todo lo posible.

Leí, en el hermoso libro de Ken Bain, “Lo que hacen los mejores profesores universitarios”, un pensamiento revelador: “Nunca atribuyen a sus alumnos las dificultades que encuentran en el aprendizaje”.

Solo así pueden ser mejores docentes. Pero si solo se explican el fracaso aludiendo a la torpeza, a la vagancia, al desinterés o a la desvergüenza del aprendiz, nunca podrán mejorar.


Me pregunto en el caso de estos severísimos jueces si nunca se preguntan si eso que les ha faltado a sus alumnos no se debe a su incompetencia, a su falta de compromiso o a su falta de entusiasmo.

Digo esto desde el respeto más profundo y desde la más sincera admiración a la tarea que realiza el profesorado.

retirado de

Tem força meu amor,

Tu consegues.

Tu  consegues tudo...

Acredito tanto em ti

Pequeno ser lindo...

Abraçar-te-ei sempre

e mesmo ao longe,

estarei perto.

(Adoro-te, adoro-te.)

Uso de telemóveis é "possivelmente cancerígeno para os seres humanos"

(Eu sempre considerei que o "velho" telefone lá de casa seria mais seguro que os telemóveis...não sei porquê mas os telemóveis nunca me inspiraram confiança...especialmente quando usados na Infância...)

A agência de investigação do cancro da Organização Mundial de Saúde admitiu, terça-feira, que o uso de telefones portáteis, nomeadamente telemóveis, deve ser considerado como "possivelmente cancerígeno para os seres humanos".

"As provas, que continuam a acumular-se, são suficientemente fortes para justificar uma classificação de nível 2b" (um dos cinco níveis que define os produtos 'possivelmente cancerígenos para os seres humanos'), afirmou o presidente daquele grupo de trabalho da Organização Mundial de Saúde (OMS), Jonathan Samet.

O responsável, falava no final de um encontro, da responsabilidade do Centro Internacional de Investigação do Cancro, que reuniu durante oito dias em Lyon, França, cerca de trinta especialistas de 14 países.
"O grupo de trabalho definiu esta classificação com base em estudos epidemiológicos que demonstram um risco acrescido de glioma, um tipo de tumor cerebral, associado ao uso de telefones sem fios", afirmou Jonathan Samet.
O responsável explicou que a classificação 2b significa que "pode haver risco e que é preciso acompanhar de perto a relação entre o uso de telefones portáteis e o risco de cancro".
A classificação vai de 1 (cancerígeno para o ser humano) a 4 (provavelmente não cancerígeno para o ser humano). O nível 2 foi dividido em 2a (provavelmente cancerígeno para o ser humano) e 2b (pode ser cancerígeno para o ser humano).

Fonte: JN
 

(retirado de)

Amamentação prolongada

Após quase 3 anos a amamentar sentimo-nos muito Felizes!
Adorei esta imagem que encontrei aqui.

Nada no mundo se assemelha à proximidade, ao elo que amamentação cria entre mãe e filho...É algo mais profundo, que nasce com a nossa natureza humana... é mais que alimentar; é um acto de amor, de profunda entrega...é nutrir o corpo e a alma.

Acredito que amamentar torna as crianças muito felizes e seguras porque se sentem profundamente amadas.

     "O paraíso está no colo de uma mãe".

(provérbio árabe)

Coimbra tem mais encanto na hora da despedida...

Talvez seja como a canção diz...
Talvez seja apenas o mumúrio de uma alma poética...

...mas , de verdade, ninguém parte de Coimbra sem ter saudades de um momento, de uma canção , de uma pessoa, de uma emoção...

Adoro-te, adoro-te, pequeno ser lindo...

Para ti, fica a canção em dedicação a estes 3 inesquecíveis Verdes Anos

que vivemos em Coimbra: