Desenhando um Peixe Lua

A Bebé adora os livros desta colecção mas o seu preferido é mesmo o que apresenta os animais marinhos!
A Bebé explora este livro com atenção; coloca questões sobre as imagens. Identifica o nome dos animais representados e fala sobre algumas das suas características.
O cachalote é o seu preferido, vai-se lá saber porquê...Fica fascinada com o facto de gostar de comer lulas gigantes e de expirar ar pelo "nariz" espiráculo!

Um dia pediu-me para desenhar um cachalote e depois acabámos por desenhar todos os animais representados no livro.

Enquanto explorava os desenhos  dos animais chamou-me e disse: " - mamã, a L. fez o peixe Lua!"
É interessante como conseguiu dar forma ao peixe e como lhe acrescentou pormenores como os olhos, a boca e as barbatanas!
Na verdade, este foi o primeiro desenho da Bebé onde vi representadas características como a boca e os olhos, antes mesmo de os ver representados numa figura humana!

O fascínio da Bebé pelo peixe Lua e pela vida marinha  em geral ampliou-se grandemente  após a nossa visita ao Oceanário de Lisboa.

A Bebé ficou mesmo impressionada com aquele peixe Lua enorme e de forma tão estranha!

Quem não fica, não é verdade? :)

Animais de diferentes habitats

Uma das actividades preferidas da Bebé é brincar com os seus bonecos animais; faz diálogos com eles sendo que já os ouvi a falar entre si e a ralharem uns com os outros "...ó tigre, tu não podes ir pa casa; o gato pode; tu não cabis!"

Então resolvi explorar diferentes habitats integrando essa exploração no contexto do seu  jogo livre.
Propôs-lhe que colocasse os diferentes animais sobre uma imagem com diferentes habitats representados (nomeadamente terrestre e aquático).

Na verdade foi interessante observar como a Bebé respondeu a esta solicitação uma vez que alguns dos animais representados podem viver quer na água quer e terra.

A Bebé considerou que o pinguim viveria sobre as rochas mas que também podia ir para a água; o caranguejo ficou na água, bem como a raia, a tartaruga e a lagosta embora tenha hesitado em colocá-la na teia de aranha! As algas e os corais foram colocados junto aos representados na imagem e o hipopotámo ficou na areia a comer folhas.

Daqui a uns temos puderemos explorar diferentes habitats como as florestas tropicais, as terras frias, os desertos,...e pôr estes animais nos seus verdadeiros e devidos habitats :)

Para dar uma dimensão mais real à exploração propôs à Bebé que colocasse os os animais dentro de um recipiente onde representei uma pequena praia com rochas, areia (ambiente terrestre) e água (ambiente aquático).

É claro que esta dimensão real foi muito mais interessante para a Bebé, sendo que rapidamente encontrou novas formas de a explorar.
Percebeu que era divertido revolver a areia e esconder/encontar os animais, por exemplo.

Verificámos que era muito mais fácil esconder alguns animais do que outros; que alguns flutuavam e que outros não; que a água fica diferente quando revolvemos a areia e que a areia molhada é diferente da areia seca...

...São estas pequenas grandes descobertas, experiências, observações, deduções que vão abrindo caminho para outras posteriores...

Identificar animais num mapa do Mundo: primeiras explorações da Bebé sobre a distribuição geográfica dos animais na Terra

A Bebé tem um fascínio pelos animais.
Um destes dias coloquei este meu velho mapa na parede do quarto de Brincar deixando a uma altura que permitisse à Bebé observá-lo e explorá-lo com facilidade.
Começámos a procurar e identificar alguns animais no mapa.
Os Bebés têm uma excelente memória e a assim a Bebé logo memorizou onde encontrar alguns animais, identificando-os rapidamente no mapa.

Identificamos os nomes dos continentes e de alguns mares. A Bebé repetiu a palavra "África" vezes sem conta. Afinal é ali que encontra alguns dos animais que mais gosta como o elefante e o "ceronte" (rinoceronte)!

 A Bebé tem um pequeno jogo que pode ser usado como um loto de animais.
Utilizamos as figuras dos animais desse jogo para colocá-las junto do animal correspondente no mapa.
É uma forma interactiva de explorar a e descobrir o nome dos diferentes animais além de desenvolver capacidades como atenção, a discriminação de figuras e a concentração da Bebé.

Correspondência objecto/imagem

Sempre que surge o momento certo ao longo do dia observamos imagens reais (em livros, revistas, posters,...).
Tento escolher imagens interessantes que cativem  a Bebé e a ajudem desenvolver a capacidade de observação e atenção.

Nesta situação concreta observámos uma imagem de uma manada de elefantes observada de cima de tal forma que as sombras dos elefantes se alongam no chão.

Deixei a Bebé observar a imagem para ver o que dizia. 

Após segundos de silêncio exclamou: "fantes; muitos"!

Indiquei-lhe a sombra de um elefante adulto e de uma cria e a Bebé percebendo o conceito foi buscar à caixa dos animais a mamã elefante e os filhotes como ela chama às figuras e colocou-as junto à manada dos elefantes da imagem.

Embora esta actividade tenha durado breves minutos foi muito importante pois revelou importantes competências na Bebé. 

De facto, é fascinante constatar como a sua mente está em pleno desenvolvimento caminhando cada vez mais para um pensamento simbólico, capaz de estabelecer associações e representações entre diferentes objectos, símbolos e situações.

Um livro feito em casa a partir de recortes de imagens de animais

A Bebé é fascinada por animais de qualquer espécie como tal estamos sempre a descobrir diferentes situações e experiências que lhe permitam explorar essa temática.

No estágio final do meu curso realizei um livro utilizando recortes de imagens de animais e pareceu- me agora oportuno exporá-lo  com a Bebé.
As imagens utilizadas no livro são fantásticas e muitas delas permitiram criar páginas para abrir e fechar tornando a exploração do livro mais cativante.

Tentei usar animais muito diferentes entre si, de diferentes habitats. Alguns desses animais eram totalmente desconhecidos para a Bebé como o társio a que ela chamou "macaco" !Achei curioso que fizesse esta analogia pois na verdade o társio tal como o macaco é um primata!

Tentei também explorar os conceitos de grande/pequeno; muitos/poucos; mãe/cria; dento/fora, entre outros.

Embora este livro seja uma proposta diferente em relação à maioria dos livros que Bebé explora;  esta deteve-se na exploração do livro, fez perguntas e brincou com as folhas desdobráveis brincando às escondidas com os animais!

Parece-me muito importante que a Bebé contacte com diferentes representações dos animais. Desta forma desenvolve o pensamento simbólico, estabelecendo interconexões entre diferentes símbolos (imagens) que representam uma mesma realidade.

As imagens que utilizei foram publicadas na revista National Geographic e constituem algumas delas, na minha opinião, uma forma de arte por si mesmas que me apraz partilhar com a Bebé  pois a Natureza é na verdade a suprema forma  de Arte :)

O ovo - Actividade simples para explorar a temática da eclosão do pintainho com a Bebé

 Não sei de onde advirá o fascínio da Bebé pelo conceito de ovo. 

Talvez em parte se deva a recorrente representação deste elemento em séries animadas e em livros ou talvez se deva ao facto de ser algo que está presente em contextos significativos diferentes como na cozinha e na quinta da Avó B. quando visitámos as galinhas (contexto particularmente significativo para a Bebé).

Um destes dias resolvi dar-lhe um ovo para explorar; quando lhe perguntei o que estaria dentro do ovo a Bebé disse: "Bebé  pequenino".

Quando o ovo se partiu pareceu ficar um pouco inquieta e desiludida pois apenas estava dentro do ovo uma bola amarela que logo se desfez.

Desta experiência a Bebé aparentemente apenas guardou a preciosa informação que repete muitas vezes: "O ovo parte, mamã!" 

E quando lhe perguntamos o que está dentro do ovo a resposta continua a ser "Bebé" !

Por coincidência no dia da criança o avô T. ofereceu-lhe um ovo de gesso que quando submergido na água durante algum tempo quebra-se "eclodindo" um pequeno pintainho.

Teria sido a experiência interessante mas o ovo não resistiu nas mãos da Bebé e, então apressadamente, construímos um ninho e uma galinha para cuidar daquele ovo semi-partido!

O ninho foi rápido de fazer; uma caixa de plástico, forrada com um saco de papel do pão, enchida com ráfia e a galinha fizemo-la a partir de um balão amarelo também oferecido pelo Avó T. no dia da Criança.

Então após um período de incubação muito curto; o ovo partiu e eclodiu um pintainho muito pequenino.
A sequência foi mais ou menos assim:

1. A Galinha Amarelinha a incubar o ovo semi-partido:

 2. A Bebé exclama "- ó, mamã, o ovo partiu!" e auxilia o pintainho a eclodir!

3. A Bebé afaga o pintainho pequenino:

 4. O pintainho pequenino volta para junto da sua mamã e dá-lhe muitos beijinhos!

Na verdade toda esta recriação para representar a eclosão do pintainho do ovo surgiu porque acredito ser importante conferir contexto físicos e experimentais que favoreçam a emergência de aprendizagens significativas.

...afinal o ovo e o pintainho têm uma origem e uma relação; embora ninguém saiba, ao certo qual deles surgiu primeiro! ;)

Joaninhas feitas a partir de uma embalagem de plástico

No seguimento da visita da simpática joaninha ao nosso jardim  (e porque esta voou logo depois para longe) aproveitámos uma embalagem de lâmpadas que o Papá havia trazido e descobrimos nesta duas joaninhas; uma grande e uma pequenina!

É  certo que estas joaninhas não são tão belas (nem tão simpáticas) como a joaninha do jardim mas estas voam apenas quando e para onde a Bebé as quer ver voar!

A Bebé observa e explora pequenos artrópodes no jardim

Estava uma manhã linda e solarenga e a Bebé como sempre quis ir para o seu pequeno jardim e enquanto estava ocupada a organizar as suas conchas e pedras apareceu uma joaninha (Coccinella septempunctata)!

Que sorte a nossa! Parece que as joaninhas estão associadas à boa sorte, pelo menos foi o que li aqui, no sítio do Pavilhão do Conhecimento que merece sem dúvida uma visita.

A Bebé ficou curiosa, quis tocar na joaninha.
Felizmente esta joaninha revelou-se muito dócil e sem pressa para voar...
Assim pudemos descobri-la.
Trouxemo-la uns breves momentos para casa e pusemo-la sobre as flores do quadro de Primavera que havíamos feito já algum tempo usando cereais e cola de farinha.

...mas a joaninha queria liberdade e flores de verdade pelo que a colocámos no nosso jardim.

A Bebé aprecia mesmo este contacto com os animais, com a terra, com a água,com a Natureza: é algo que parece tão natural e inato...
Aqui a Bebé estava a tentar agarrar um pequeno /e não muito belo :) mílipede e depois tentou alimentá-lo com  terra...

...Enfim, agora após uma manhã de observações científicas a Bebé dorme tranquila.  
Com o que estará ela a sonhar?

Obrigada Joaninha, por nos teres vindo visitar e por teres sido tão simpática e paciente durante as nossas observações pois é nestas oportunidades de contacto in loco com  animais e vegetais que se desencadeia o respeito pelas coisas vivas por mais pequenas e frágeis que sejam...

“If people feel they understand the world around them, or, probably, even if they have the conviction that they could understand it if they wanted to, then and only then are they also able to feel that they can make a difference through their decisions and activities.”

Frank Oppenheimer

Golfinho!

Esta última semana a Bebé tem dito tantas palavras novas e golfinho foi uma delas. Apaixonada como sou por estes mamíferos fiquei muito feliz por ouvir a Bebé dizer esta palavra.
Partilho aqui esta canção divertida sobre golfinhos. Gostará a Bebé tanto deles como eu?

Papagaios de papel Marinhos

Estes papagaios de papel voaram mesmo; não no mar mas no céu! São feitos com papel de seda.

A medusa tem uma armação realizada com arame fino e a estrutura da raia é feita com palhinhas.

Uma saída de campo ao litoral

As crianças são seres "científicos" por natureza. Estão sempre a observar, são curiosas, exploradoras, interrogativas. Assim é muito importante oferecer oportunidades para puderem usarem estas faculdades científicas.

Foi com esse fim que elaborei este guia para uma saída de campo ao litoral rochoso.

Foi direcionado para crianças no final do ensino pré-escolar mas poderá ser facilmente adaptado a crianças mais novas.

O importante é o contacto com a Natureza, o observar in loco as diferentes formas de vida, os diferentes habitats; aperceber-se das mudanças que ocorrem no tempo e no espaço; aprender a respeitar e presevar o ambiente.

É também importante contextualizar previamente o que se vai observar, como se vai observar. Explorar livros e filmes será uma estratégia. O registo será também importante, bem como a discussão e análise do observado.

A saída de campo poderá fazer parte de um projecto mais alargado sendo ela mesma potenciadora de novas actividades e projectos.

Partilho aqui então um exemplo de um guião para a organização de uma saída de campo ao litoral

Saída de campo ao litoral

Uma dramatização simples com crianças de 2 anos: Uma festa de Aniversário para a Ovelhinha

No estágio final do meu curso cada criança do grupo tinha um símbolo que a identificava. As crianças desenvolveram um sentimento forte de identidade com o seu símbolo e consequentemente com o animal que este representava.

No final do estágio surgiu a hipótese de desenvolver uma pequena dramatização onde cada criança representaria o animal do seu símbolo. A acção a dramatizar seria uma festa de aniversário para a Ovelhinha.

Embora simples esta actividade exigiria a passagem do abstacto/simbólico para o concreto. Considerei pertinente desenvolver actividades prévias que facilitassem essa passagem (criança-fantoche-personagem).

Esssas actividades foram, sucitamente:

1. Audição do texto da dramatização

2.Visualização das personagens e da acção (dramatização de fantoches)
3. Identificação da personagem (manipulação do fantoche)
4.Personificação da personagem
5. Dramatização

Assim primeiro apresentei a acção da dramatização como conto (leitura do poema), depois dramatizei-a usando fantoches.
Mais tarde as crianças usando o fantoche do animal do seu símbolo dramatizaram a história.
Numa fase posterior construiram os "adereços" que levariam à festa da Ovelhinha e mais tarde representaram eles mesmos a acção da dramatização.
Foi um trabalho continuado no tempo e no espaço para que pudesse ter significância real para as crianças.

Algumas das actividades que antecederam a dramatização final:

1. Dramatização de fantoches

2. Construção de fantoches

3. Exploração livre dos fatos e adereços a usar na dramatização (elaborados anteriormente na altura do Carnaval)

4. Elaboração dos presentes para a Festa (cada criança lavava um presente para a festa)

- Cornetas enfeitadas com fitas ( as crianças colaram fitas de papel nas cornetas; o mais divertido foi tentar tocar a corneta!)

- Bolo de Aniversário (construído com caixas de cartão forradas com toalha de papel. As crianças pintaram o bolo usando cotonentes como instrumento de pintura e colaram pequenas esferas de papel crepe)

- Cartão de Parabéns (cartão de grandes dimensões decorado com elementos pintados pelas crianças. No interior do cartão estavam as fotos de todas as crianças e uma mensagem sobre a Amizade)

- Sumos coloridos (em pequenos copos de plástico, as crianças colocaram pásticina de diferentes cores e uma palhinha. Os copos foram colados a um prato de papel para facilitar o transporte durante a dramatização)

- Colar para a Ovelhinha (como fazia anos, a Ovelhinha teve direito a um colar especial, cheio de fores!)

- Balão decorado com auto-colantes (auto-colantes feitos a partir de papel auto-colante alusivos ao símbolo do animal que levaria este presente)

- Sacos com papelinhos (sacos realizados a partir de sacos de plástico transparentes e coloridos. A crianças cortaram pequenos pedaços de papel para atirar durante a festa.)

- Bolinhos de coco com cereja ( bolinhos realizados com esponja. As crianças colaram as esponjas às forminhas de papel e no cimo colaram uma cereja. As formas foram coladas a um prato de papel)

5. Preparação de sumos para festa (as crianças preparam sumos de diferentes cores e sabores usando preparado de sumo em pó que diluíram em água)

Texto da dramatização

Na Quinta dos Animais

Vai haver uma festinha

Os animais vão contentes

À festa da Ovelhinha

A Vaquinha vai sorrindo

E dá a mão ao Ursinho

Levam bolinhos de coco

E sumo muito fresqinho

Vem de longe a Borboleta

O Patinho e o Caracol

Eles trazem cornetas

E papelinhos da cor do sol

O Pintainho amarelo

Dá a mão ao senhor Cão

Os dois trazem um presente

É um enorme cartão

O Gatinho vem com o Rato

Sempre muito sorridentes

E juntos trazem o bolo

Para a Ovelha ficar contente

Agora só falta o Peixe

Vem a nadar devagar

Traz um grande balão

Que voa alto no ar

1, 2, 3, a festa vai começar

Quando a luz se apagar

As velas vão brilhar

E todos os animais vão cantar:

Parabéns a você…

 

Visitantes Galácticos: Se por ventura esta mensagem vos inspirou a realizar alguma dramatização/actividade semelhante com outras crianças; faça-nos chegar notícias de como foi; Gostaríamos muito de partilhar aqui neste espaço! Votos de bom trabalho a todos!